Πέμπτη, 22 Δεκεμβρίου 2011

ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΧΙΟΝΙΑ ΤΟΥ ΦΕΤΙΝΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ

ΚΟΖΑΝΗ 22-12-2011
Θα έχουμε φέτος 'λευκά Χριστούγεννα';

Πέμπτη, 15 Δεκεμβρίου 2011

ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΡΙΟ

Η Διεύθυνση και ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου μας ευχαριστεί όσους μαθητές συντέλεσαν ώστε να συγκεντρωθούν τρόφιμα και άλλα χρήσιμα είδη για το "Χαμόγελο του παιδιού"

Ευχαριστεί επίσης το γραφείο μεταφορών 'Πούχιας Αδάμος' για τη δωρεάν μεταφορά από Κοζάνη για Θεσσαλονίκη, των προϊόντων που συγκεντρώθηκαν.

Δευτέρα, 12 Δεκεμβρίου 2011

 ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ CERN

Ομάδα μαθητών του σχολείου μας θα επισκεφθεί στις 10-1-2012 το  CERN .
Περιμένουμε με ανυπομονησία τις εντυπώσεις και τις περιγραφές τους.
Προς το παρόν πάρτε μια γεύση, βλέποντας βίντεο από τον ιστοχώρο του CERN 
κάνοντας κλικ εδώ.

Σάββατο, 10 Δεκεμβρίου 2011

ΗΛΙΟΣ, ΤΟ ΑΣΤΡΟ ΤΗΣ ΗΜΕΡΑΣ

Γράφει η Μαριάνθη Παπαθανασίου

Την Κυριακή 4 Δεκεμβρίου 2011 πραγματοποιήθηκε στο Βαλταδώρειο Γυμνάσιο Κοζάνης ημερίδα με θέμα «Ήλιος, Το Άστρο Της Ημέρας».
Ομιλητής ήταν ο κ. Αριστείδης Βούλγαρης, ο οποίος μας ταξίδεψε στην επιφάνεια και το εσωτερικό του Ήλιου.
 Μέσα από φωτογραφίες και βίντεο ανακαλύψαμε τις μαύρες κηλίδες στην επιφάνεια του Ήλιου και θαυμάσαμε τη μεγαλοπρέπεια των ηλιακών εκλάμψεων και την επιρροή τους στη Γη. Ένα αποτέλεσμα των εκλάμψεων στη Γη ήταν η διακοπή των επικοινωνιών το 1982. Επίσης οι εκλάμψεις δημιουργούν το πολικό σέλας όταν έλκονται από τους μαγνητικούς πόλους της Γης.
 Στο τέλος της διάλεξης δόθηκε η ευκαιρία στους παρευρισκόμενους να παρακολουθήσουν από ειδικά τηλεσκόπια τον Ήλιο και διάφορες κηλίδες που υπήρχαν στην επιφάνεια του. Η ημερίδα ήταν πολύ ενδιαφέρουσα.



ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΡΙΑ

….πρέπει να προσέχουμε τη φύση και όχι να την καταστρέφουμε, γιατί έτσι αναταράσσεται και η πανίδα του περιβάλλοντος….

................................................................... 
….Μετά μας ενημέρωσαν ότι θα φητέψουμε κάτι κυπαρίσσια και έλατα. Όλα τα παιδιά χοροπηδούσαν και φώναζαν  «Yes, yes”…..
  ................................................................... 
O Αλέξανδρος Υψηλάντης με αυτή την προκήρυξη προσπαθεί να ανασυκώσει όλο το λαό για να πολεμήσει για την πατρίδα……
  ...................................................................

Τι  είναι ψηφοθηρία;
  ...Όταν ψηφίζουν τα θηρία..
 

Πέμπτη, 8 Δεκεμβρίου 2011

ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ


17ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός
 Αστρονομίας και  Διαστημικής 2012
Η Εταιρεία Αστρονομίας και Διαστήματος προκηρύσσει τον 17ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Αστρονομίας και Διαστημικής 2012.
Σκοπός του διαγωνισμού είναι η ενασχόληση των μαθητών με την επιστήμη της Αστρονομίας, της Αστροφυσικής και της Διαστημικής, και η επιβράβευση αυτής της προσπάθειάς τους.
     
Ο Διαγωνισμός περιλαμβάνει 4 φάσεις που είναι οι εξής:

1η φάση <<Εύδοξος>>
8-20 Δεκεμβρίου 2011 μέσω του διαδικτύου, στην ιστοσελίδα εταιρίας.

2η φάση <<Αρίσταρχος>>
Σάββατο, 4 Φεβρουαρίου 2012, ώρα 9 π.μ. στα κεντρικά Λύκεια ή Γυμνάσια.

3η φάση <<Ίππαρχος>>
Σάββατο, 10 Μαρτίου 2012, ώρα 5 μ.μ. στο Οικονομικό τμήμα  του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας μόνο για του επιτυχόντες της 1ης και της 2ης φάσης (αθροιστικά).

4η φάση <<Πτολεμαίος>>
Το 3ο Σαββατοκύριακο του Ιουνίου στο Οικονομικό τμήμα  του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας μόνο για τους 10 πρώτους της 3ης φάσης.

Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφτείτε την παρακάτω διεύθυνση

Επιμέλεια:  Βιβή Ζυμπά
ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ


ΡΩΤΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΝΕΥΡΟΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ

Το Ίδρυμα Ευγενίδου, η Ελληνική Εταιρεία για τις Νευροεπιστήμες και η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων προσκαλούν τους μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου, να στείλουν μία ερώτηση σχετική με τις νευροεπιστήμες (νευρικό σύστημα, εγκέφαλος, νωτιαίος μυελός, συμπεριφορά, επικοινωνία μεταξύ νευρώνων, αντίληψη του περιβάλλοντος, ερμηνεία των εισερχόμενων πληροφοριών, αποστολή εντολών στα διάφορα όργανα…)
Οι ερωτήσεις θα αξιολογηθούν από νευροεπιστήμονες και θα επιλεγούν οι 10 με βάση την πρωτοτυπία τους, την επικαιρότητά τους και τις προεκτάσεις τους για τις νευροεπιστήμες και την κοινωνία. Οι μαθητές που θα έχουν υποβάλει  τις 10 επιλεγμένες ερωτήσεις, θα προσκληθούν σε ειδική, ανοικτή για το κοινό, εκδήλωση στο ίδρυμα Ευγενίδου τον Μάρτιο 2012 – και σε ημερομηνία που θα ανακοινωθεί – για να ακούσουν τις απαντήσεις στις ερωτήσεις τους από  ειδικούς νευροεπιστήμονες.
Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι να εμπνευστούν οι μαθητές να ασχοληθούν με τις νευροεπιστήμες και, με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών τους στο μάθημα της Βιολογίας, να προβληματιστούν και να θέσουν τις ερωτήσεις τους.
Βασικός επίσης στόχος είναι να βοηθηθούν οι νέοι άνθρωποι να γνωρίσουν τον επιστημονικό κόσμο της χώρας μας και μάλιστα εκείνον που βρίσκεται στην αιχμή της έρευνας και να συζητήσουν από κοινού σε κλίμα ευχάριστο και δημιουργικό.
Οι μαθητές μπορούν να απευθύνουν τις ερωτήσεις τους

 μέχρι την 20ή Ιανουαρίου 2012

προς τα μέλη της Ελληνικής Εταιρείας για τις Νευροεπιστήμες στο e-mail:
info@hsfn.gr, συμπεριλαμβάνοντας τα στοιχεία επικοινωνίας τους.
Στην περίπτωση που ο επιλεγμένος μαθητής κατοικεί εκτός Αθηνών, θα καλυφθούν τα έξοδα μετάβασης, διαμονής και επιστροφής αυτού και ενός συνοδού γονέα στην Αθήνα την ημέρα της εκδήλωσης.
Οι δέκα μαθητές που θα επιλεγούν θα παραλάβουν τη σειρά εκπαιδευτικών οδηγών του Νέου Ψηφιακού Πλανητάριου του Ιδρύματος Ευγενίδου.

ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΘΕΜΑ



ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΗ

Γράφει η Δέσποινα Κρανιώτη

      « Τη γλώσσα μας είναι αδύνατο να την αντικρίσει κανείς αλλιώς παρά σαν ανάσα ζωντανών ανθρώπων.» (Γ. Σεφέρης). Η κοινωνία της εικόνας όμως κατάφερε να χρειάζεται η γλώσσα μας οξυγόνο.
      « Its all greek to me» σχολίαζαν οι Αμερικάνοι ηθοποιοί στις ταινίες με τον Κότζακ, για να δείξουν ότι δεν καταλάβαιναν. Τώρα φτάσαμε να είναι greek ό,τι λέμε μεταξύ μας. Reality με παίκτες που το λεξιλόγιό τους περιορίζεται σε 100 λέξεις, μερικές βρισιές και τα υπόλοιπα κραυγές και βρυχηθμοί. Ενημερωτικά πρωινά στην τηλεόραση όπου επικρατούν λέξεις όπως Yes, ουαου και τζίζας! Ποιος ακούει βέβαια, ή το μίνι θα κοιτάς ή το γυμνασμένο στέρνο.
      Ακόμα και οι εφημερίδες έχουν κατεβάσει το γλωσσικό επίπεδο, για να γίνονται κατανοητές από το ευρύ κοινό. Ποιος διαβάζει τα άρθρα πνευματικών ανθρώπων; Κι άντε τα διάβασες! Τι κατάλαβες; Ενώ ο γαργαλιστικός κίτρινος τύπος;  Μια σελίδα, δυο λέξεις. Τα Μ.Μ.Ε., σε μεγάλη κλίμακα, χρησιμοποιούν ακρωτηριασμένη γλώσσα. Ιδιότυπες φράσεις από συμπλεγματικά άτομα, στην προσπάθεια αυτοπροβολής (“θα πηδηχτώ από το παράθυρο”, μη μου κρύβεστε, όλοι το λέμε). Δημιουγήθηκε μια καινούρια δήθεν δημοτική γλώσσα, εντελώς άσχετη με τις εκφράσεις του λαού. Απ’αυτές τις επεμβάσεις δημιουγήθηκε ένα ιδίωμα που θεωρήθηκε προοδευτικό, για να ξεχωρίζει κανείς από τη συντηρητική μάζα.
      Όταν όμως σήμερα οι νέοι κάτω των 30 δεν καταλαβαίνουν την γλώσσα του Παπαδιαμάντη πώς να συνεχιστεί η γλώσσα του Σεφέρη και του Ελύτη; « Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική, το σπίτι φτωχικό στις αμμουδιές του Ομήρου. Μονάχη έγνοια η γλώσσα μου» (Ο. Ελύτης).

Δευτέρα, 28 Νοεμβρίου 2011


ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ

Έως 15 Δεκεμβρίου
Διαγωνισμός Επιστημονικής Έκθεσης

«Γίνε Επιστήμονας του Cassini για μια Μέρα»

Ειδικοί επιστήμονες από τους διεθνείς και ευρωπαϊκούς οργανισμούς NASA και ESA  ασχολούνται με το σχεδιασμό μελλοντικών παρατηρήσεων του διαστημόπλοιου  Cassini που θα σταλεί σε σημεία που εσείς θα υποδείξετε επειδή εκτιμάτε ότι αυτά πρέπει να τα μελετήσουν οι επιστήμονες.
Ο διαγωνισμός αυτός είναι η δική σου ευκαιρία για να προτείνεις πού πιστεύεις ότι πρέπει να στραφούν οι κάμερες του διαστημικού σκάφους Cassini κατά την επόμενη παρατήρησή του. 
Η ειδική ομάδα της NASA έχει επιλέξει τρεις πιθανούς στόχους παρατήρησης. Καθένας από τους τρεις στόχους έχει ιδιαίτερη επιστημονική αξία.
Η αποστολή σου είναι να αποφασίσεις ποιος από αυτούς τους τρεις στόχους έχει το μεγαλύτερο επιστημονικό ενδιαφέρον και να γράψεις μια έκθεση που να εξηγεί τους λόγους καθώς και τι είδους γνώσεις εκτιμάς ότι μπορούμε να αποκτήσουμε μέσα από αυτή την παρατήρηση που προτείνεις.

Οι τρεις επιλεγμένοι στόχοι που θα παρατηρηθούν είναι:  

1) ο δορυφόρος Υπερίων
2) οι δορυφόροι Ρέα και Τιτάνας &
3) ο πλανήτης Κρόνος.

Οι εκθέσεις, οι οποίες θα πρέπει να έχουν έκταση μικρότερη των 500 λέξεων, θα αξιολογηθούν από ειδικούς επιστήμονες του τομέα Αστροφυσικής, Αστρονομίας και Μηχανικής του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.
Οι συμμετέχοντες πρέπει να είναι από 10 έως 18 ετών. Οι νικήτριες εκθέσεις θα βραβευτούν και θα δημοσιευτούν στην επίσημη ιστοσελίδα της NASA.


Aποστολή εκθέσεων στο email: cassiny.gr.scientist@gmail.com
με θέμα(subject): Ονοματεπώνυμο_Σχολείο_Στόχος

Δείτε περισσότερα στο: http://saturn.jpl.nasa.gov/education/scientistforaday10thedition/

Επιμέλεια: Αλίκη Σιούστη

ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ

Ως 7 Δεκεμβρίου
Παγκόσμιος Διαστημικός Διαγωνισμός για νέους
Το διαδικτυακό κανάλι YouTube και η κατασκευάστρια υπολογιστών Lenovo συνεργάστηκαν με τις διαστημικές υπηρεσίες Ευρώπης (ESA),ΗΠΑ (NASA), και Ιαπωνίας (JAXA), καθώς και με την εταιρεία διαστημικών ταξιδιών Space Adventures (του συμπατριώτη μας Peter Diamandis) προκειμένου να στήσουν τον μεγαλύτερο παγκόσμιο διαγωνισμό για νέους 14-16 και 17-18 ετών. Συγκεκριμένα, προσκαλούν κάθε μαθητή αυτών των ηλικιών που μιλάει επαρκώς τα αγγλικά και έχει ιδέες για πειράματα φυσικοχημείας ή βιολογίας να στείλει ένα βιντεοκλίπ παρουσίασης της πρότασής του για πείραμα στον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό (ISS) ως τις 7 Δεκεμβρίου. Η πρότασή του θα κριθεί από το κοινό και μια επιτροπή που την απαρτίζουν λαμπροί επιστήμονες (όπως οι πασίγνωστοι Stephen Hawking και Neil Turok) και αστροναύτες. Οι νικητές θα ανακοινωθούν ως το Μάρτιο του 2012 και τα βραβεία περιλαμβάνουν από το ελάχιστο της απόκτησης μιας ταμπλέτας Lenovo IdeaPad ως την παρακολούθηση προετοιμασίας του πειράματός του στην Ιαπωνία ,μια πτήση σε συνθήκες έλλειψης βαρύτητας ή και την…εκπαίδευσή του για αστροναύτη - αφού συμπληρώσει το 18ο έτος της ηλικίας του. Μελετήστε προσεκτικά τα στοιχεία συμμετοχής στη διεύθυνση
www.youtube.com/spacelab?feature=inp-pr-space και…καλή πτήση!   

Επιμέλεια:   Αλίκη Σιούστη

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Αγαπητοί αναγνώστες,
     Ένα πρόβλημα που έχουμε στην περιοχή μας είναι η μόλυνση του περιβάλλοντος. Το πρόβλημα είναι πολύ σοβαρό. Η ατμόσφαιρα είναι πολύ μολυσμένη και για αυτό ευθύνονται κυρίως τα εργοστάσια  της ΔΕΗ, που καίνε λιγνίτη για να παράγουν ρεύμα και μάλιστα έτσι καταναλώνουν μη ανανεώσιμους πόρους. Παρόλα αυτά χωρίς τα εργοστάσια δε θα έχουμε ρεύμα. Για τη μόλυνση ευθύνονται επίσης τα αυτοκίνητα, τα μηχανάκια και όλα τα οχήματα  που καίνε βενζίνη και πετρέλαιο και απελευθερώνουν μεγάλες ποσότητες καυσαερίων. Η μόλυνση έχει ως αποτέλεσμα να δημιουργούνται στον άνθρωπο πολλά προβλήματα υγείας, κυρίως αναπνευστικά: άσθμα, καρκίνος αλλά και προβλήματα στην καρδιά.
     Άλλο ένα πρόβλημα είναι ότι οι άνθρωποι είναι υπερκαταναλωτικοί και έτσι μαζεύονται πολύ γρήγορα μεγάλες ποσότητες σκουπιδιών και τα απορριμματοφόρα δεν προλαβαίνουν να τα μαζέψουν. ΄Οπου και να γυρίσεις το κεφάλι σου βλέπεις σκουπίδια πεταμένα στους δρόμους, έξω από τους κάδους ή σε ακάλυπτους χώρους. Όλα αυτά έχουν επιπτώσεις και στην υγεία μας. Όπου υπάρχουν σκουπίδια, αναπτύσσεται ένα πλήθος μικροβίων από τα οποία προκαλούνται διάφορες αρρώστιες.
     Ένας τρόπος αντιμετώπισης της ρύπανσης της ατμόσφαιρας είναι η ΔΕΗ να θέτει σε λειτουργία τα φίλτρα στις καμινάδες των εργοστασίων και να παράγει ρεύμα με ανανεώσιμους πόρους π.χ. με ανεμογεννήτριες και φωτοβολταϊκά συστήματα. Για να έχουμε καθαρότερη ατμόσφαιρα στην πόλη μας πρέπει να συμβάλουμε και εμείς. Για τις μετακινήσεις μας καλό είναι να χρησιμοποιούμε τα μέσα μαζικής μεταφοράς και σε κοντινές αποστάσεις να πηγαίνουμε με τα πόδια ή το ποδήλατο.
     Για την αντιμετώπιση της υπερκατανάλωσης και κατά συνέπεια των σκουπιδιών οι άνθρωποι καλό είναι να αγοράζουν μόνο πράγματα που τους χρειάζονται και όχι επειδή ζηλεύουν από τους γείτονες και να χρησιμοποιούν τα ίδια αλλά και τις συσκευασίες τους πολλές φορές. Τα σκουπίδια τους οι πολίτες θα πρέπει να τα αφήνουν μέσα στον κάδο και όχι απ’ έξω, γιατί τα σκυλιά και οι γάτες ψάχνοντας για τροφή σκίζουν τις σακούλες και σκορπίζουν στους δρόμους το περιεχόμενό τους. Έπειτα η δημοτική αρχή θα πρέπει να τοποθετήσει περισσότερους κάδους σε κάθε γειτονιά τόσο για τα άχρηστα πράγματα όσο και για ανακύκλωση. Οι άνθρωποι καλό είναι να ξεχωρίζουν τα ανακυκλώσιμα υλικά (γυαλί, χαρτί, αλουμίνιο, πλαστικό, μπαταρίες, συσκευές κ.ά) από αυτά που δεν μπορούν να ανακυκλωθούν. Έτσι μειώνεται και ο όγκος των σκουπιδιών, αλλά κάνουμε και οικονομία σε μη ανανεώσιμους φυσικούς πόρους.
     Τίποτα από τα παραπάνω δεν μπορεί βέβαια να γίνει αν οι άνθρωποι από παιδιά δεν αποκτήσουν οικολογική συνείδηση. Σε αυτό θα βοηθήσει το ζωντανό παράδειγμα των γονιών, αλλά θα συμβάλλει και το σχολείο με εκδρομές σε χώρους περιβαλλοντικού ενδιαφέροντος ή με σχετικές εκδηλώσεις που θα ευαισθητοποιήσουν και τους υπόλοιπους πολίτες για να κάνουν ό,τι μπορούν για τη βελτίωση της ζωής στην πόλη μας. Ας προσπαθήσουμε να προστατεύσουμε το περιβάλλον μας, γιατί αν το καταστρέψουμε, θα καταστραφούμε και εμείς.
Οι μαθητές του τμήματος Α1
 του 4ου Γυμνασίου Κοζάνης 
                                                                                                                                                                                                                                                                       

Παρασκευή, 25 Νοεμβρίου 2011

Πέμπτη, 24 Νοεμβρίου 2011


ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΥΓΙΑ

Γράφει η Μαριάνθη Παπαθανασίου


Στην αίθουσα τέχνης της πόλης μας πραγματοποιήθηκε μια πολιτιστική εκδήλωση με θέμα την προσφυγιά και τον ξενιτεμένο στις 14/11/2011 ημέρα Δευτέρα από τον Πολιτιστικό Σύλλογο Αγίου Αθανασίου.
Στην εκδήλωση συμμετείχαν με παραδοσιακούς χορούς της Μ. Ασίας και του Πόντου τα τμήματα του συλλόγου και με τραγούδια σχετικά με την ξενιτιά το μοντέρνο τμήμα του και η χορωδία.
 Επίσης πολύ ενδιαφέρουσα ήταν η παρουσίαση  γεγονότων ξεριζωμού Πόντου-Σμύρνης με προβολή εικόνων-βίντεο καθώς και με ζωντανή θεατρική αναπαράσταση των γεγονότων από τα μέλη του συλλόγου.
 Γενικά ήταν πολύ ωραίο αφιέρωμα και μια αξιόλογη παράσταση.



  

Παρασκευή, 18 Νοεμβρίου 2011

ΑΘΛΗΤΙΚΑ


ΛΑΣΣΑΝΕΙΑ 2011

Γράφουν  Βίκυ Αρβανίτη, Μαριάνθη Παπαθανασίου

Για 13η χρονιά φέτος διοργανώθηκαν τα Λασσάνεια από τον Φιλαθλητικό Σύλλογο Κλασικού Αθλητισμού Κοζάνης, τον Σύλλογο Δρομέων Υγείας και τον ΣΕΓΑΣ Δυτικής Μακεδονίας, στις 6 Νοεμβρίου του 2011.
Στους αγώνες αυτούς είχαν την ευκαιρία να πάρουν μέρος μαθητές και μαθήτριες της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Κοζάνης . Τα αγόρια και τα κορίτσια του δημοτικού που συμμετείχαν έλαβαν μέρος στην απόσταση των 1000 μέτρων ενώ τα παιδιά του γυμνασίου και λυκείου σε απόσταση 1500 μέτρων.
Τις περισσότερες συμμετοχές ανάμεσα στα δημοτικά σχολεία είχε το 7ο Δημοτικό Κοζάνης ενώ στα γυμνάσια το 3ο Γυμνάσιο Κοζάνης. Τα δύο σχολεία θα βραβευτούν με αθλητικό υλικό.
Σκοπός αυτών των αγώνων είναι να παρακινήσουν τα παιδιά να λαμβάνουν μέρος σε τέτοιες εκδηλώσεις και έτσι αυτά τα παιδιά να ενταχθούν στον κόσμο του αθλητισμού.
Η φετινή συμμετοχή απλών πολιτών και ιδιαίτερα αθλητών από τη μαθητική κοινότητα γεννά την ελπίδα για ακόμη πιο επιτυχημένους αγώνες στο μέλλον.
Δρόμος Δημοτικών (1χλμ) Συμμετοχές 296
1ος Χαραλαμπίδης Δημήτριος με 3:44,
2ος Τρίκκας-Ψωμάς Νικόλαος 3:46,
3ος Κωνσταντινίδης Παύλος με 4:06.
Στα κορίτσια :
Τσιάμη Βασιλική με 3:47,

Λότσιου Ίριδα με 4:14,
Χαλβατζή Φρειδερίκη με 4:15.

Δρόμος Γυμνασίων (1,5χλμ) Συμμετοχές 61
1ος Μαβίδης Αιμίλιος με 6:49,

2ος Αγγελόπουλος Αθανάσιος 6:51,
3ος Στεργιόπουλος Στέργιος 7:06
Στα κορίτσια
Βεκιάρη Όλγα με 6:59,

Παπαδοπούλου Βασιλική 7:21,
Αλεξίου Έλλη με 7:30


Τετάρτη, 16 Νοεμβρίου 2011


ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

Το 1ο ΓΕΛ σε συνεργασία με την ΕΛΜΕ Κοζάνης διοργάνωσαν μια παράσταση αφιερωμένη στην επέτειο του Πολυτεχνείου με τίτλο:
Μας κυκλώνουν. Θα παραδοθούμε;
«ΜΑΧΕΣΘΑΙ ΧΡΗ ΤΟΝ ΔΗΜΟΝ»
Η παράσταση δόθηκε την Πέμπτη 17 Νοέμβρη, 8.30 μ.μ. στην Αίθουσα Τέχνης.
Συμμετείχαν μαθητές από τα
ΓΕΛ 1ο ,2ο , 3ο ,4ο,    
Γυμνάσια 2ο ,3ο ,5o,
Δημοτικά Χ. Μεγδάνη και 9ο
 καθώς και η θεατρική ομάδα της ΕΛΜΕ Κοζάνης.

Μαθητές και καθηγητές επί σκηνής, παρουσίασαν δραματοποιημένα κείμενα των:
Τ. Σινόπουλου, Γ. Οικονομέα, Κ. Γώγου και Τ. Λειβαδίτη.






















      

ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΘΕΜΑ


ΟΝΕΙΡΑ ΤΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝΤΟΣ
         ΕΛΠΙΔΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ

Γράφει η Βασιλική Βαϊτσοπούλου

17η Νοέμβρη. Ένας σταθμός στη Νεοελληνική ιστορία, η μέρα που οι νέοι αποφάσισαν να πάρουν στα χέρια τους το μέλλον τους και να διεκδικήσουν τα όνειρά τους.
Το σύνθημα ΨΩΜΙ – ΠΑΙΔΕΙΑ – ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ που αντήχησε στους χώρους του Πολυτεχνείου, στους δρόμους της Αθήνας και χαράχτηκε στις καρδιές του Ελληνισμού εξέφραζε με τον πιο απλό τρόπο τις προσδοκίες των νέων της εποχής και ποτέ δε θα μπορούσε να είναι πιο επίκαιρο. Τότε, ζώντας σε ένα καταπιεστικό καθεστώς που δεν τους άφηνε καθόλου χώρο να αναπνεύσουν, οι νέοι αγωνίστηκαν για να κερδίσουν το δικαίωμά τους στην ελευθερία σκέψης και έκφρασης, στη μη κατευθυνόμενη εκπαίδευση που θα τους καθιστούσε ολοκληρωμένα άτομα, στην ανθρωπιά και γενικότερα σε όσα θα τους εξασφάλιζαν ένα μέλλον ασφαλές, ειρηνικό και ελεύθερο.
 Σήμερα, με μια άλλου είδους ασφυκτική καταπίεση να τους βαραίνει, τα όνειρα των νέων ουσιαστικά δεν έχουν αλλάξει. Εξακολουθούν να επιθυμούν ένα μέλλον που να μην είναι πια αβέβαιο και ζοφερό και ειδικά για τον τομέα εργασίας θέλουν το αναμφισβήτητο δικαίωμα να αξιοποιήσουν τα προσόντα και κλίσεις τους για να προσφέρουν στην κοινωνία, για να μην καταφύγουν στην απειλητική εναλλακτική λύση της μετανάστευσης.
Ονειρεύονται έναν κόσμο χωρίς διακρίσεις, όπου η δική τους φωνή θα ακουστεί, έτσι ώστε να τον κάνουν καλύτερο από κάθε άποψη, από κοινωνικοοικονομική μέχρι περιβαλλοντική.
 Ελπίζουν σε μια καλύτερη ζωή. Και παλεύουν για να την αποκτήσουν.

ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ....


Είναι – Φαίνεσθαι
«Και δοκει μ’έχειν κενήν δόκησιν, ουκ έχων»
                                  στ  35-36 « Ελένη» Ευριπίδης

Γράφει η Μυρτώ Βαδαρλή

στ 39
«Στου Πριάμου το γιο δεν δίνει εμένα,
στ 40
παρά το είδωλό μου , φτιάχνοντάς το
στ 41
σαν πλάσμα ζωντανό από τον αιθέρα
στ 42
κι αυτός θαρρεί πως μ’ έχει – κούφια ιδέα
στ 43
ενώ δε μ’ είχε καν.»

            Από τον πρόλογο της τραγωδίας «Ελένη» του Ευριπίδη διαπιστώσαμε ότι μία από τις βασικές ιδέες που θα μας απασχολήσουν στη μελέτη της είναι η αντίθεση ανάμεσα στο είναι και φαίνεσθαι. Ο Ευριπίδης υιοθετεί τη φιλοσοφική θεωρία ‘οι αισθήσεις μας εξαπατούν’, βλέπουμε  δηλαδή την επιφάνεια των πραγμάτων και όχι την πραγματικότητα. Βλέπουμε αυτό που φαίνεται και όχι αυτό που είναι.
            Από τα πρώτα της βήματα η αρχαία ελληνική φιλοσοφία έθεσε ουσιαστικά ερωτήματα σχετικά με την αλήθεια και την πραγματικότητα, όπως:
Πλάτων: «Πραγματικός κόσμος είναι ο κόσμος των ιδεών, όσα υπάρχουν στον κόσμο που ζούμε είναι τα είδωλα αυτών των ιδεών»
Σοφιστές : «Αυτό που συλλαμβάνουμε με τις αισθήσεις μας απέχει πολύ από την πραγματικότητα»
            Ακόμα και σήμερα πολύ συχνά η εικόνα υποκαθιστά την πραγματικότητα. Έτσι περνά για αληθινό ό,τι φαίνεται αληθινό και όχι ό,τι πραγματικά είναι. Τα φαινόμενα απατούν και η απάτη έχει πολλές φορές τραγικές συνέπειες στη ζωή των ανθρώπων.
            Το γιατί το «φαίνεσθαι» υπερτερεί του «είναι» στις μέρες μας, είναι ένα τεράστιο θέμα που θα πρέπει να αναζητηθεί στο κερδοσκοπικό χαρακτήρα της σύγχρονης ζωής που αναιρεί την εσωτερική ανάγκη κάθε ανθρώπου να βρει κριτήρια αξιολόγησης και εντοπισμού της αλήθειας και της ποιότητας.
            Στο ερώτημα αν τα κριτήρια είναι υποκειμενικό θέμα, η απάντηση είναι όχι. Πάντα υπάρχει η δυνατότητα αντικειμενικής αξιολόγησης και αυτό εξαρτάται από το αν πραγματικά θέλουμε να βρούμε το αληθινό και το αντικειμενικό.
            Πώς μπορούμε όμως να βρούμε τη διαφορά ανάμεσα στο είναι και στο φαίνεσθαι; Και εν τέλει πώς μπορούμε να ξεχωρίσουμε την αλήθεια;
            Οι γονείς , το σχολείο, τα ΜΜΕ και γενικά όλη η κοινωνία οφείλει να βοηθήσει τους νέους, γιατί αυτοί είναι το μέλλον κάθε κοινωνίας.
            Οι γονείς θα πρέπει να διαπαιδαγωγούν σωστά τα παιδιά τους, να τους λένε την αλήθεια, να βοηθάνε τα παιδιά να δημιουργούν στόχους και  οράματα αληθινά.
            Το σχολείο ας βάλει λίγο στην άκρη τη στείρα μάθηση, τη μηχανιστική απομνημόνευση και να βοηθήσει τα παιδιά να αποκτήσουν «κριτική σκέψη» και να μην δημιουργεί μαθητές-παθητικούς δέκτες γνώσεων αλλά προβληματισμένα και σκεπτόμενα άτομα.
            Τα ΜΜΕ  να παραμερίσουν τα ψεύτικα πρότυπα και τη διασκέδαση και να επενδύσουν στη γνήσια ψυχαγωγία που θα συμβάλλει στην πνευματική καλλιέργεια του ανθρώπου.
            Αλλά και το ίδιο το άτομο οφείλει να καταβάλλει προσπάθεια να αξιολογεί τις καταστάσεις γύρω του με  όπλο του τον ορθό λόγο, τη μόρφωση, την παιδεία, τις ηθικές αξίες και την αντίθεσή του στις προκαταλήψεις και τα στερεότυπα.
                                                                                               


Η μουσική μας κάνει πιο έξυπνους
Επιμέλεια: Κατερίνα Σιδέρη

Έχει διαπιστωθεί ότι η μουσική βοηθά στην καλή μετεγχειρητική πορεία των ασθενών, περιορίζοντας τις επιπλοκές και τη χρήση ηρεμιστικών χαπιών. Διαπιστώθηκε ότι όταν οι ασθενείς ακούν μουσική επανέρχονται στον παλιό τους ρυθμό ύπνου και εγρήγορσης και μειώνεται αξιοσημείωτα το άγχος τους. Επιπλέον, βελτιώνονται οι κοινωνικές τους σχέσεις.


Xάδια και τραγούδια
Όταν ακούμε ένα μουσικό κομμάτι δεν αλλάζουν μόνο κάποια δεδομένα μέσα στο σώμα μας. O Pολάντο Mπενενζόν, ο γιατρός από την Aργεντινή που καθιέρωσε τη μουσικοθεραπεία, απέδειξε ότι η μουσική μπορεί να συμβάλει στην αντιμετώπιση σοβαρών ψυχιατρικών παθήσεων όπως ο αυτισμός. Tα αυτιστικά παιδιά είναι κλεισμένα στον εαυτό τους. Το παιχνίδι με τα μουσικά όργανα τα βοηθά να εγκαθιδρύσουν έναν εναλλακτικό δίαυλο επικοινωνίας. Τα κάνει λιγότερο επιθετικά και πιο επιδεκτικά στα χάδια. Βέβαια, οι θεραπευτικές ιδιότητες της μουσικής δεν είναι πρόσφατη ανακάλυψη. Στα ιατρικά χρονικά έχουν καταγραφεί πολλές περιπτώσεις ασθενών που ξύπνησαν από κώμα χάρη στην αγαπημένη τους μελωδία.


Mουσικοί υπολογισμοί
Άραγε αυτές οι αφυπνίσεις από κώμα ήταν σύμπτωση ή το αποτέλεσμα ενός συγκεκριμένου είδους μουσικής; Oύτε το ένα ούτε το άλλο. Όπως ανακαλύφθηκε, η μουσική διαφέρει πολύ από τις άλλες μορφές τέχνης λόγω της βαθιάς επίδρασής της στον εγκέφαλο. Xρησιμοποιώντας τη μέθοδο τομογραφίας PET (τομογραφία με εκπομπή ποζιτρονίων), δύο ερευνητές από το πανεπιστήμιο Mαγκίλ, στο Mόντρεαλ, επιβεβαίωσαν ότι οι μεταβολές της φυσιολογίας του σώματος που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια της ακρόασης αντιστοιχούν σε αλλαγές της εγκεφαλικής μας λειτουργίας. Oι διαφωνίες που περιγράψαμε προηγουμένως διεγείρουν το μεταιχμιακό σύστημα - μια σύνθετη εγκεφαλική δομή που ελέγχει την συναισθηματική συμπεριφορά- στα σημεία που αντιστοιχούν στα δυσάρεστα συναισθήματα. Αντίθετα, οι αρμονικοί ήχοι ενεργοποιούν περιοχές του εγκεφάλου που σχετίζονται με την ευχαρίστηση.
Σε γενικές γραμμές, η μουσική γίνεται αντιληπτή ως μια ακολουθία ήχων διατεταγμένων στο χρόνο. Η εύπλαστη διάταξη των μουσικών ήχων, η εξέλιξη της χορογραφίας τους, αναγκάζει τη νόησή μας να αναδιατάσσει διαρκώς τη σκέψη και μ´ αυτό τον τρόπο εξασκείται. H εξάσκηση του νου ακολουθεί τα εξής στάδια: Πρώτα γίνονται αντιληπτές οι πιο απλές μουσικές ενότητες, κατόπιν ο εγκέφαλος αναγνωρίζει και κατατάσσει μουσικές φράσεις ολοένα και πιο περίπλοκες, ώσπου τελικά το μουσικό κομμάτι γίνεται κατανοητό ως ενιαίο σύνολο. Το γεγονός ότι το μουσικό και το μαθηματικό ταλέντο φαίνεται να συμφωνούν σε τόσα πολλά σημεία, ίσως να οφείλεται στην κοινή τους ικανότητα ταξινόμησης διαφορετικών στοιχείων. Τόσο τη στιγμή που κάνουμε υπολογισμούς όσο και όταν διαβάζουμε παρτιτούρες, χρησιμοποιούμε τις ίδιες περιοχές του εγκεφάλου μας. H μουσική και τα μαθηματικά βασίζονται στη χρήση ενός συστήματος συμβόλων που επιτρέπει την εκτέλεση κάποιων πράξεων - όπως τα σύμβολα της πρόσθεσης, της αφαίρεσης και της διαίρεσης, στην περίπτωση της αριθμητικής. Ή οι αξίες (η χρονική διάρκεια κάθε νότας), οι παύσεις (οι σιωπές) και το τέμπο (η ταχύτητα της εκτέλεσης ενός μουσικού κομματιού), στην περίπτωση μιας μουσικής παρτιτούρας. 


Η έδρα της μουσικής
Ποια είναι όμως η πιο ευαίσθητη στις νότες περιοχή του εγκεφάλου μας; O Pώσος μουσικός Bησσαρίων Σέμπαλιν έπαθε αποπληξία σε ηλικία 57 χρονών κι έχασε την ικανότητα της κατανόησης λέξεων και φράσεων. Συνέχισε όμως να συνθέτει. H αυτοψία έδειξε ότι είχαν προκληθεί σοβαρές βλάβες στο αριστερό ημισφαίριο, σε περιοχές που συνδέονται με τη γλώσσα, ένα είδος επικοινωνίας εντελώς διαφορετικό από τη γλώσσα της μουσικής. Aυτό δε σημαίνει ότι ο μουσικός εγκέφαλος εδρεύει αποκλειστικά στο δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου μας, το οποίο θεωρείται ότι σχετίζεται κυρίως με τα συναισθήματα. Aυτό το ημισφαίριο ελέγχει την αντίληψη της μελωδίας. Eπιπλέον συντονίζει τις πληροφορίες που προέρχονται από το αριστερό ημισφαίριο, όπου συλλέγονται και αναλύονται τα δεδομένα που σχετίζονται με τις χροιές, τους ρυθμούς και τα ύψη, δηλαδή τη μουσική γραμματική
Ανακάλυψαν λοιπόν ότι στους μουσικούς το αριστερό κροταφικό πεδίο, η ζώνη δηλαδή του εγκεφαλικού φλοιού που ευθύνεται για την επεξεργασία των ηχητικών σημάτων, είναι κατά 25% μεγαλύτερη απ´ ό,τι στους ανθρώπους που δεν ασχολούνται με τη μουσική. Ωστόσο εμπλέκονται και άλλες εγκεφαλικές περιοχές. Όταν ένας πιανίστας παίζει πιάνο, τμήματα του άνω βρεγματικού λοβού εξασφαλίζουν την ακρίβεια της κίνησης των δαχτύλων στα πλήκτρα, ενώ ένα τμήμα του προμετωπιαίου φλοιού οργανώνει τη διαδοχή και το ρυθμό της κίνησης των χεριών. Αυτό σημαίνει ότι ασκείται σχεδόν συνολικά ο εγκέφαλος. Επιπλέον, η εξάσκηση σε κάποιο μουσικό όργανο αυξάνει την ευαισθησία, τη δημιουργικότητα, την αναλυτική ικανότητα και την ικανότητα κατανόησης εννοιών και των μεταξύ τους σχέσεων. Δηλαδή προμηθεύει τα απαραίτητα εργαλεία για την ταξινόμηση, την κατανόηση και την επίλυση προβλημάτων. Όπως δείχνουν πολλά πειράματα, η ανάπτυξη της νοημοσύνης ευνοείται από τη διδασκαλία της μουσικής στις πρώτες τάξεις του σχολείου. Η μουσική κάνει τα παιδιά πιο έξυπνα.


Aς αρχίσει η μουσική
Ποια είναι τα πιο ωφέλιμα είδη μουσικής; Ένας Aμερικανός φυσικός, ο Γκόρντον Σο, απέδειξε ότι αν ακούει κάποιος μουσική του Mότσαρτ γίνεται πιο ικανός στα μαθηματικά. Άλλοι ερευνητές όμως διαφωνούν μ´ αυτή την άποψη, υποστηρίζοντας ότι το φαινόμενο αυτό διαρκεί για λίγο. Mια Aγγλίδα ερευνήτρια, η Σου Xάλαμ, υπέβαλε σε τεστ νοημοσύνης δύο ομάδες εφήβων που είχαν ακούσει αντίστοιχα μουσική του Mότσαρτ και ενός ροκ συγκροτήματος. Tις καλύτερες επιδόσεις είχε η δεύτερη ομάδα. Όμως δεν παρατηρήθηκε αύξηση της δραστηριότητας των νευρώνων, όπως συμβαίνει με την ακρόαση πιο σύνθετων μελωδιών. Ήταν ένα αποτέλεσμα που οφείλονταν αποκλειστικά στην ψυχαγωγία, μια καθόλου ευκαταφρόνητη δραστηριότητα.
Για να γίνουμε λοιπόν πιο έξυπνοι πρέπει ν´ ακούμε πολύπλοκες μελωδίες σαν εκείνες που συνέθεσαν ο Mπαχ και ο Mότσαρτ; Δεν είναι απαραίτητο. Κάποιοι μουσικολόγοι υποστηρίζουν ότι η δομή της  ευρωπαϊκής μουσικής του 18ου αιώνα φαίνεται πρωτόγονη μπροστά στις συνθέσεις ορισμένων αφρικανικών φυλών που συνδυάζουν τους ρυθμούς με εξαιρετικά σύνθετο τρόπο. Στη Νότια Aφρική, το όργανο που χρησιμοποιείται περισσότερο είναι το τύμπανο. Έχει βέβαια λιγότερες δυνατότητες από το βιολί, αλλά οι μουσικοί, χρησιμοποιώντας σύντομα και ασύμμετρα ρυθμικά σχήματα που παίζονται ταυτόχρονα από πολλούς εκτελεστές κρουστών, καταφέρνουν  να δημιουργήσουν πολυφωνικές μελωδίες.
Oι ανακαλύψεις σχετικά με τον ήχο και το πώς αυτός γίνεται αντιληπτός από τον εγκέφαλο δεν αφορούν μόνο στην ακρόαση. Oι συνθέτες σήμερα χρησιμοποιούν τους υπολογιστές και λαμβάνουν σοβαρά υπόψη τους τις αντιληπτικές ικανότητες του ακροατή, οι οποίες μετρούνται και μελετούνται.

ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΡΙΑ




….Η Αθήνα μεταμορφοθηκε σε Μεντης και πηγε στην Ιθάκη. Εκεί βρίκε τον Τηλέμαχο στεναχωρεμένο και του λέει γιατί είσαι στενεχοριμένος και της λέει ο Τηλέμαχος ο πατέρας μου εφυγε και δεν ξαναγηρισε και τώρα η μαμα μου διεταξε να της φέρουν μερικούς άντρες και οποιος μπορέσει να ληγησει το τόξο του μπαμπα μου θα τον παντρευτη και εγω δεν θέλω..